VOLEIBOL AULA 2

Temas para prova:

•Dimensões da quadra

•Alturas da rede (masc. e fem.)

•Zonas da quadra

•Nº de jogadores (jogo formal)

•Nº máximo de substituições por set

•Fatos relevantes da história

Treinadores de Voleibol

Registro na CBV:

•CREF

•Curso de Ed. Física

•Cursos Técnicos (CBV / FIVB)

•Nível II = até 14 anos de idade

•Nível III = todas as idades

•Nível IV = planejar e dirigir programas

•Nível V = título honorário (Campeão Mundial)

Modelo de desenvolvimento

Fase escolar (7 a 10 anos)

•Habilidades básicas e combinadas;

•Variações nas formas de rebater;

•Jogos adaptados de rebater.

Iniciação (10 a 12 anos) “enganche”

•Habilidades trabalhadas não especificamente, mas adaptadas do Voleibol;

•Combinação das habilidades básicas com rebater;

•Maior complexidade nas combinações;

•jogos adaptados sobre a rede;

•

.jogos e tarefas de rebater mais específicas;

Aprendizagem (12 a 16 anos)

•Início da aprendizagem das habilidades específicas;

•Ênfase nas formas básicas;

•Evolução nas formas de jogo;

•Reforço do raciocínio tático;

Aperfeiçoamento (16 a 19 anos)

•Combinação dos fundamentos;

•Variação dos fundamentos;

•Raciocínio tático mais elaborado;

•Formas concretas e mais elaboradas de jogo;

•Início da especialização.

Adaptado de Bizzocchi, 2004.

Sequência de aprendizado

•Posições básicas;

•Movimentações específicas;

•Toque;

•Manchete;

. Saque por baixo.

•Cortada;

•Bloqueio;

•Saque tipo tênis;

•Saque balanceado;

•Defesa;

•Rolamentos (ombro e costas);

•Mergulho;

.Recursos.

Movimentações específicas:

As movimentações no terreno de jogo são classificadas em função do trabalho dos pés. Elas podem ser utilizadas como deslocamento do jogador, tanto para a bola, como para uma posição na quadra.

São reconhecidas as seguintes movimentações:

•Passo simples;

•Corrida normal (de frente ou de costas);

•Passo lateral, cruzado ou misto;

•Galope;

•Saltito;

.Salto

Técnica

•Segundo GRECO (1998), a técnica pode ser definida como sendo “a interpretação, no tempo, espaço e situação, do meio instrumental operativo inerente à concretização da resposta para a solução de tarefas ou problemas motores”.

•No esporte se entende por técnica geralmente, “um procedimento racional, ou seja, eficaz e econômico para alcançar grandes resultados”. FIDLER (1976

•A técnica individual de determinado esporte representa todo um repertório de gestos próprios da especialidade esportiva, fruto da história e da evolução de cada jogo esportivo coletivo.

Os gestos técnicos são “ferramentas” que o atleta possui para resolver tarefas e problemas em esportes

O ato tático

A resposta motora a uma determinada situação de jogo passa antes por um processo que inclui a percepção da situação, a capacidade do atleta de analisar e interpretar a situação percebida e, imediatamente, executar a resposta motora específica com o máximo de precisão.)

Trata-se de um processo que se inicia com a coleta das informações por parte do jogador, necessárias para identificar a situação problema (percepção e análise da situação); em seguida, elaborar a solução que ele pensa ser a mais adequada para resolver o problema (solução mental do problema); imediatamente, executar eficazmente, do ponto de vista motor, essa solução (solução motora do problema).

Estrutura do processo pedagógico

Método sintético-analítico-sintético

•Apresentação do fundamento (técnica);

•Importância do aprendizado correto e da utilização no jogo;

•Experimentação (global);

•Sequência pedagógica;

• • 1. ios educativos (técnica) e formativos (desempenho físico);

•Fixação (repetição);

•Aplicação.

Bizzocchi, 20

Toque (passe Entrada sobre a bola

a:

•Posição fundamental média

•Pernas semiflexionadas

•Pernas com afastamento lateral da largura aproximada dos ombros

•Um pé ligeiramente à frente do outro

•Bola acima da cabeça

•Tronco ligeiramente inclinado para frente

•Braços semiflexionados, de modo a posicionar os cotovelos, um pouco acima da altura dos ombros, lateralmente em relação ao tronco

cução

que